En la escuela de ingeniería arranca un año escolar 2022 bajo el signo de la transición ecológica

La ecología es uno de los temas principales del nuevo año escolar. Aunque muchas voces hacen un llamado a la educación superior para formar estudiantes, escuelas de ingeniería como Estaca están organizando talleres de concientización desde la primera semana de clases.

Después del verano más caluroso registrado en Europa, calentamiento global ocupa un lugar especial en el debate para el inicio del año escolar 2022. Este tema social está en el centro de las preocupaciones de los jóvenes, lo que no evita que se confundan, a veces por desconocimiento.

Una encuesta de Ipsos publicada en noviembre de 2021 realmente señala las dificultades de los jóvenes para comprender los desafíos del calentamiento global. Así, el 46% dice no conocer el significado del término “gas de efecto invernadero”, el 55% el significado del término “huella ecológica”. Incluso el término “desarrollo sostenible” no es claro para una proporción significativa de jóvenes (42%).

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Un fresco climático en Estaca

Ante esto, algunos establecimientos de educación superior están tratando de reaccionar. En particular las escuelas de ingeniería, cuyos alumnos se están preparando para estar en la primera línea de la transición ecológica. Este año, cerca de 300 estudiantes ingresaron a Estaca, una escuela de ingeniería especializada en transporte. Desde la primera semana, estos nuevos estudiantes de ingeniería participaron en la creación del fresco climático, el miércoles 7 de septiembre.

Este taller colaborativo y científico tiene como objetivo crear conciencia sobre el calentamiento global a través de un juego realizado por voluntarios de la asociación del mismo nombre. La idea principal: vincular las 42 tarjetas de taller según vínculos de causa y efecto. “Es realmente una actividad atípica, dijo Jeanne, directora de la asociación. El fresco climático permite concretar las cosas. Nos damos cuenta de que cada acción que tomamos tiene un impacto.

Además, aunque no todos los alumnos de primer año comenzaron el taller con el mismo nivel de conocimiento, pudieron terminar la sesión compartiendo sus impresiones y pensando en posibles soluciones para combatir el calentamiento global. Muchos creen, por ejemplo, que se necesitan más líneas de tren para facilitar los viajes en tren, o para desarrollar nuevos recursos no contaminantes.

“Es realmente interesante, testifica Thomas. Nos permitió aprender mucho y ser más conscientes del medio ambiente”. Desde Sudamérica, el joven está alerta sobre la situación de la selva amazónica y dice estar listo para prestar atención a su huella de carbono.

Vincular clima y aprendizaje

“Descubrí que no escuchamos lo suficiente de los ingenieroscontinuó Jeanne. En el futuro, las decisiones de estos estudiantes tendrán un impacto en el medio ambiente”.

Otro anfitrión del día, Maeg es definitivamente un estudiante de cuarto año en Estaca. “Después de graduarme, quiero seguir contribuyendo al medio ambiente como individuo”, ofrece a cualquiera que desee convertirse en ingeniero aeroespacial. “Nos corresponde a nosotros, los ingenieros, desarrollar soluciones más innovadoras con miras al progreso. Pero no podemos decirnos a nosotros mismos que podemos hacer que el transporte sea limpio de la noche a la mañana”.

En Francia, el transporte es el sector con mayor contribución a las emisiones de gases de efecto invernadero (31% en 2019, según el Ministerio de Transición Ecológica). Otra ventaja del taller: permitir que los estudiantes den un paso atrás y se proyecten en su aprendizaje. “Al estar en una escuela que se especializa en transporte, somos los primeros en preocuparnos, considera Antonin. Intentaremos desarrollar nuevas alternativas”.

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La formación, un tema clave para la acción climática

Sensibilizar al alumnado es solo un primer paso, y Estaca se incluye la dimensión del desarrollo sostenible en sus actividades de formación e investigación durante diez años.

“La práctica está en el centro de la reflexión sobre el cambio socialdijo Clémence Vorreux, coordinadora de educación superior e investigación del Proyecto Shift, invitada de la mesa redonda del Foro Mundial 3Zero, que reunió a “actores del cambio” el 5 de septiembre en París.

“El informe del Giec (Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático) plantea la cuestión de la educación, agregó Nicolás Graves, estudiante miembro del colectivo Por un despertar ecológico. Necesitamos ver cómo la educación superior se adaptará a estos nuevos desafíos y nuevas profesiones. Hay grandes expectativas de los jóvenes”.

Este estudiante ciertamente participó en la elaboración de un informe, presentado por el climatólogo Jean Jouzel al Ministerio de Educación Superior en febrero de 2022, recomendando la formación de todos los estudiantes hasta el bac+ 2 sobre los desafíos de la transición ecológica.

En respuesta al informe, la ministra de Educación Superior e Investigación, Sylvie Retailleau, dijo que quiere hacer establecimientos “actores clave y activos en la transición ecológica y energética”. También anunció la organización de un simposio dedicado los días 20 y 21 de octubre en la Universidad de Burdeos.

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